1 新课标下初中数学教学的特征

数学是研究客观性世界的数量关系和空间形式的科学，他具有很强的抽象性，概括性和逻辑性，所以数学处于学生智能的中心地位，是实现素质教育的关键学科。素质教育观下初中数学教学具有一些不可忽略的显著特征，主要有以下几点：

1.新课标的数学教学应贯彻数学的发展性。在教学中不仅要重视学生知识的获得和技能的掌握，更要重视学生的潜能和个性的发展。

2.在新课标下应充分发挥学生数学教育的延伸性。学生从数学教育中发展的素质能向其他应用领域迁移，特别是初中数学渗透的数学思维、数学观念和数学思维模式有助于学生在其他学科领域的素质提高、纵横交错、策略转移。

3.新课标下的数学教育体现了“以人为本”的教育理念，充分体现了学生的主体性，着力培养具有自觉性和创造性的人才。发挥学生的主体作用，必须开展丰富多彩的选修课，让学生通过有效操作活动来体验用数学能解决生活上的实际问题。

4.新课标下的数学教学着力提高学生的创造性。学生的创造力是学生运用数学信息并对其进行科学加工，从而产生某种新颖、独特、具有价值的产品的能力。创造力的核心是创造思维能力。在初中数学教育中应着力培养创造性思维。创造性思维与智力因素、非智力因素有密切关系，如探索问题的能力、转移经验能力、形象思维能力、联想能力、预见能力、表达能力等。心理学家研究表明：具有创造力的人，100%的人富有警觉性、艺术性和责任感；90%的人有积极性、自信心、勤奋性和可靠性；88%的人通情达理，富有同情心和道德感；85%的人有多方面的爱好和兴趣；82%的人精力旺盛、适应性强，有效率，直率和诚恳等。培养创造力要激发创造意识，加强思维训练，锻炼创造意志。教师在初中教学中要运用创造教学法，如探究法、内容不完全教学法、发现问题教学法、自主开发教学法。

2 初中数学教学如何落实新课标的教学

实施初中数学教学的主要渠道是课堂教学，因此必须重视数学的课堂教学，提高教学质量。如何在教学中落实教学呢？要坚持五个原则，贯彻三个策略：

2.1 五个原则

(1)民主性的原则。师生之间是平等的，学生是教学课堂上真正的主人，教师是组织者、合作者、询问者、服务者，要在师生双方和谐的气氛中实现各自的人生价值。

(2)大众性的师生原则。每个学生都能学好数学，都能应用数学解决问题。要教学与生活的联系，使抽象实践形式化的数学建立在学生生动、丰富多彩的生活背景中，增进学生的学习兴趣。

(3)实践性的原则。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解与发展，而不是通过教师讲解而获得好的数学知识。老师应从的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会，通过学习者的交流、讨论，进一步归纳思辨从而形成数学结论。

(4)探索性的原则。对数学理论、法则与方法要鼓励学生积极探索、研讨，逐步澄清问题，使学生从本质上理解数学理论，激发学生学习的积极性。

(5)差异性的原则。教师不能要求学生获得同样性的成功，企图让所有学生在数学上取得优异成绩是不现实的。要淡化分数，强化态度，关心学生能否学会从数学的角度思考问题，特别要关注保护数学学习暂时有困难的学生，给予经常性的善意的爱护和帮助，对于有潜力的学生也应在自愿前提下有针对性地指导，使每个学生都能“吃饱”。

2.2 三个策略

(1)加强知识发生过程的教学、激化学生思维过程是素质教育所提倡的淡化教育形式，是新课标下素质教育注重教育实施的根本要求。

(2)创设教学情境，让每位学生从中获得成功体验，是新课标下素质教育所提倡的愉快教学的核心精神。

(3)减轻学生负荷，使教学中的合理要求变成学生内在的思维渴求，使课堂向课外延伸，是新课标下素质教育所提倡的主体性教学的保证。

2.3 五点要求

(1)让学生真正成为数学学习的主体。要从以知识为中心的传授向以学生发展为中心探索学习方面转变，课堂教学首先是学习过程，然后才是教学过程，师生之间要相互研究、交流信息，学生要树立学习积极性和学习的责任感。

(2)营造和谐的学习气氛。老师应巧妙地维护学生的自尊心，尤其是后进生的自尊心和人格。在课堂教学中要杜绝老师指责学生、说一些讽刺语言，学生一时思路不通，要用上演鼓励，轻声提示，给学生信心，充分相信学生。

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