在社会快速进步、发展的背景下，本国教育体制变革进一步深入。本国课堂对现代教育信息技术应用推广范围越发广泛，也与应用数学教育在不断整合。更多的有关信息技术的电子设备走进课堂，能够对学生学习积极性、热情有效提升，给予了学生更多时间进行思考，培养其自主学习能力。通过信息技术与教育整合，有利于提升本国数学教育质量，为学生后续学习奠定良好、坚实的基础。

一、应用数学教育与现代教育信息技术整合作用

应用数学教育对于提高学生分析问题的能力、运用所学知识对问题解决的能力、提升逻辑思维能力都有重要的作用。但随着新课改的进行，应用数学中传统教育模式的不足凸显出来。将现代教育信息技术与应用数学教育进行整合具有重要意义。

第一，将本来有些抽象枯燥的数学知识通过对现代教育技术应用将步骤一步步呈现给学生，使得教学内容更直观、更立体，从而达到明显且良好的教学效果。第二，教师要主要对现代教育信息技术学习、充分掌握，将所要讲授的教学内容通过多种形式呈现在学生面前，使得教学内容更形象、更生动，从而对学生学习数学热情、积极性有效调动，增强学生的课堂主义来，对学习数学的效率、质量有效提升。第三，能够最大限度的合理配置数学教学资源，保证教学活动中学生主体地位，教师则需要明确自身指导作用，促进学生以更大的主动性投入到学习之中。教师要注意观察课堂学习效果，并根据具体教学内容调整教学内容，根据实际情况开展教学活动，从而实现学生和老师共同进步，推动我国教育事业发展。

二、应用数学教学整合现代教育信息技术整合存在的不足

教师、学生以及教材是传统教学主要构成部分。教师通过讲述教材将教学内容传递给学生，或者可以说向学生灌输知识。学生则主要是负责消化、理解教师所讲知识，处于被动学习的状态。应用传统教学模式虽然能够对教师作用有效发挥，但不利于体现学生的主体地位和作用，遏制了学生的主动性和创造性。目前我国高职学校中，整合应用数学教育与现代教育信息技术，深刻的改变了应用数学。借助现代教育信息技术的应用，能够很好推动数学教学发展，使得数学教学中绘图像、解微积分方程式、进行思维实验等方面都可以更加简洁快捷的运行，从而使得应用数学教育的内容、模式，教学方法都发生了深刻变革。但仍不完善，在教学中只是起到辅助作用，并未完全发挥出其应有的自身重要作用。

三、整合应用数学教育与现代教育信息技术策略

调查显示，应用数学教育内容存在着许多问题。首先，教学内容陈旧。当前应用数学的教材在整体结构上较为简单，各大学校中应用数学教材缺少先进行、实用性等，无法充分发挥学生的学习主动性、吸引其注意力，缺少学习动力。其次，教学方法传统。受中国应试教育体制影响，传统教学模式仍然大部分教师应用的教学模式，只是一味地向学生灌输知识，从而影响教学效果和教学质量。最后，教师自身灵活运用知识的水平低。应用数学老师往往有着扎实的专业理论知识，但对与应用数学专业基础知识有较少理解，致使在教学活动中对学生讲解与教学内容相关知识时，无法实现知识的灵活运用，从而导致应用数学教学质量提升受到影响。针对以上问题，可以通过以下方法实现现代教育信息技术与应用数学教育的整合。

（一）整合教学内容

应用数学教师在开展数学的教学活动前，将所要讲授教学内容通过利用现代化多媒体生动形象的在学生面前呈现，学生通过观看视频、图片等素材，可以获取相关的学习内容。教师可以让学生在学习的过程中动手操作，在实践过程中进行思考与分析，利用这样的教学方式，有利于促进应用数学教育与现代教育信息技术之间的整合，对学生注意力有效吸引，增强学生学习兴趣、热情，对学生学习能力、自主探究能力有效提升。

（二）整合教学方法

针对我国目前应用数学的教学模式、方法比较传统这一问题，教师可以充分掌握利用现代教育信息技术与应用数学教育进行整合，创新教育教学方法，根据实际情况不断灵活调整适合本班学生的教学方法。教师可以利用现代教育信息技术设置悬念，提出问题引发学生思考，之后可利用教师提问学生回答的形式来共同分析问题，使得教学活动顺利、有效开展，发展学生的探索能力、自主学习能力，从而进一步掌握本节课要学习的内容，加深对知识的理解。整合教学方法不仅应在上课时，还应体现在课堂教学后。应用数学教师可以通过利用网络这样的信息技术建立学习交流的互助群，在布置完作业后，针对学生完成作业时遇到的困惑进行解答，同学之间也可以进行探讨，从而实现学生和老师共同进步。

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